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深入推進黨的二十大精神進教材
時間：2023-10-09 來源：人民日報 作者：王嘉毅
深入推進黨的創(chuàng)新理論進教材，是構建中國特色高質量教材體系的重大原則，是教材工作必須完成好的重要政治任務。教育部堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的二十大精神，把教材建設作為深化教育領域綜合改革的重要環(huán)節(jié)，不斷深化對做好這項工作的規(guī)律性認識和實踐探索，確保黨的二十大精神進教材落到實處、取得實效。
堅持正確方向，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。教材建設是鑄魂育人的重要依托，是事關未來的戰(zhàn)略工程、基礎工程。習近平總書記強調，要“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國作出新的更大貢獻”。深入貫徹落實習近平總書記的重要指示要求，教材建設必須始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。近年來，國家教材委員會印發(fā)《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，推進中小學三科統編教材、“馬工程”重點教材建設使用，編寫出版《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》《習近平總書記教育重要論述講義》。黨的二十大召開后，全面啟動各學段各學科教材修訂工作。其中最重要的是，在教材中全面系統體現習近平新時代中國特色社會主義思想，在中等職業(yè)學校語文統編教材中還專門選入了習近平總書記《在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話》作為課文。《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材于今年投入使用。通過這些舉措，及時把馬克思主義中國化時代化最新成果體現到大中小學人才培養(yǎng)中，教育引導廣大學生打好人生底色、賡續(xù)紅色基因，堅定不移聽黨話、跟黨走。
堅持全局站位，緊密對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求。教材建設體現黨和國家意志，擔負著服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的重要使命。黨的二十大對全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興進行了戰(zhàn)略謀劃，為新時代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現第二個百年奮斗目標指明了前進方向、確立了行動指南，突出強調要充分發(fā)揮教育、科技、人才的基礎性、戰(zhàn)略性支撐作用，并明確提出“加強教材建設和管理”。教材工作必須站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局、聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略來系統謀劃，為開辟發(fā)展新領域新賽道、塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢提供基礎支撐。要著力提升中小學科學類教材質量，既夯實學生的知識基礎，又激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質。要建設一批校企聯合開發(fā)、產教特征明顯、體現協同育人、彰顯類型特色的現代職業(yè)教育優(yōu)質教材，更好滿足戰(zhàn)略性新興產業(yè)、先進制造業(yè)、現代服務業(yè)、現代農業(yè)人才培養(yǎng)需求。要聚焦拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)、解決我國關鍵核心技術“卡脖子”問題，圍繞基礎學科、新興學科、交叉學科等關鍵領域，集中打造一批高質量的高等教育核心課程教材。
堅持自信自立，加快推進中國自主知識體系構建。教材體系是構建中國特色哲學社會科學的有機組成部分和重要載體。習近平總書記指出：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。”教材建設要注重體現新時代中國特色社會主義的偉大實踐、成功經驗和理論成果，為提出能夠體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案，加快推進中國自主知識體系構建作出貢獻。要統籌推進學科體系和教材體系建設，加快推進哲學社會科學理論創(chuàng)新，努力打造適應新時代新要求、體現中國特色的高水平原創(chuàng)性教材，用中國理論解讀中國實踐、用中國話語闡述中國發(fā)展，生動講好中國故事，促進學生扎根中國現實來認識和回答中國問題。
堅持守正創(chuàng)新，實現黨的二十大精神向教材有機轉化。教材建設有很強的政治性，也有很強的專業(yè)性，要注重以文化人、以文育人，追求春風化雨、潤物無聲的效果。習近平總書記強調的“澆花澆根，育人育心”，深刻闡明了這個道理，揭示了教材建設的基本規(guī)律。深入推進黨的二十大精神進教材，要在準確把握其精神實質的前提下，實現理論體系向教材體系轉化。一是注重全面準確進。要原原本本、逐字逐句學習黨的二十大報告和黨章，學習習近平總書記在黨的二十屆一中全會上的重要講話精神，深入理解內涵，精準把握外延，確保黨的二十大精神進教材不缺項、不走樣。二是注重系統深入進。一體設計、統籌推進全學科全學段教材修訂，既要發(fā)揮思政課教材的關鍵作用，整體集中反映；又要使其他學科教材結合自身特點，體現相關內容；同時要系統安排大中小學教材內容，依據不同學段學生認知規(guī)律，貫通設計學習目標，實現教材內容的循序漸進、螺旋上升。三是注重鮮活生動進。教材要貼近學生思想、學習和生活實際，優(yōu)化內容呈現，通過調換選文、優(yōu)化欄目、改進習題設計等方式，做到講道理與講故事相結合、抽象概念與生動案例相結合、顯性表述與隱性滲透相結合，充分反映新時代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，充分反映中國共產黨治國理政的理論成果和實踐經驗，激發(fā)學生的濃厚興趣和深度思考，在潛移默化中實現培根鑄魂、啟智潤心。
堅持效果導向，推動教材鑄魂育人開創(chuàng)新局面。深入推進黨的二十大精神進教材，完成教材修訂只是第一步。我們要深入研究教給誰、怎么教的問題，真正做到讓學生入腦入心，做好新教材投入使用后的后半篇文章。一要抓住教師這個關鍵。“欲人勿疑，必先自信”，教育者需先受教育。要提高教師隊伍的理論素養(yǎng)，推動教師率先學深悟透原文原著原理，熟練掌握馬克思主義的立場觀點方法，切實增強講好黨的創(chuàng)新理論的看家本領。二要調動學生學習的主動性。變革教與學方式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，讓課堂充滿真誠的對話、切身的感悟、理性的思辨，吸引學生主動學、融入學。三要發(fā)揮評價的引導作用。以檢驗育人效果為目標，豐富創(chuàng)新評價手段，鼓勵廣大教師注重過程性評價、實踐性評價和發(fā)展性評價，引導學生做到學思用貫通、知信行統一，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，成長為堪當民族復興大任的時代新人。
（作者為教育部黨組成員、副部長）
責任編輯：李 悅
執(zhí)行編輯：柏 堯
