宿州學(xué)院堅(jiān)持“四個(gè)三” 做實(shí)主題教育調(diào)查研究工作

時(shí)間：2023-05-31 來源：安徽教育網(wǎng) 作者：王淑霞 張彪

為深入貫徹落實(shí)黨中央和省委大興調(diào)查研究的決策部署，宿州學(xué)院黨委從解決師生急難愁盼的問題入手，堅(jiān)持“四個(gè)三”，扎實(shí)開展主題教育專題調(diào)研工作。

堅(jiān)持“三個(gè)深入”，精準(zhǔn)把握師生訴求。宿州學(xué)院全體黨員干部深入學(xué)院、深入黨支部、深入寢室、教室，深入食堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，深入校地（企）合作單位，在場域上打破界限，與師生群眾深入交流，了解基層黨組織政治功能和組織功能作用發(fā)揮情況，貫徹落實(shí)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略布局，推動(dòng)學(xué)院內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展情況，了解教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)生活、實(shí)習(xí)就業(yè)等具體情況，精準(zhǔn)把握師生訴求。

用好“三種調(diào)研”，提高調(diào)研工作實(shí)效。圍繞調(diào)研目的“精準(zhǔn)”規(guī)劃調(diào)研地點(diǎn)、時(shí)間、方式等，嚴(yán)禁“扎堆式”“打卡式”調(diào)研，提前制定調(diào)研提綱，設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，統(tǒng)籌用好問卷、訪談、研討等三種方式，采取線上線下形式進(jìn)行，深入不同群體，聽取不同聲音，面對不同群體、不同對象采用差異化、特色化調(diào)研手段，做到真“調(diào)”，又做到真“研”，從而提高調(diào)查研究的實(shí)效性。

形成“三題模式”，增強(qiáng)推動(dòng)工作動(dòng)力。自學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育開展以來，宿州學(xué)院黨委堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，不斷創(chuàng)新豐富學(xué)習(xí)形式，拓展學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)廣大黨員干部在“學(xué)”上求真務(wù)實(shí)，構(gòu)建起干部領(lǐng)學(xué)、個(gè)人自學(xué)、集中自學(xué)、專家導(dǎo)學(xué)、交流互學(xué)、實(shí)踐研學(xué)“六學(xué)”聯(lián)動(dòng)矩陣，提高學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，把學(xué)習(xí)和調(diào)研落實(shí)到完成黨的二十大部署的各項(xiàng)任務(wù)中去，變發(fā)展難題為調(diào)研課題，目前共梳理牽頭課題、具體課題172個(gè)，形成“基層點(diǎn)題、師生出題、主動(dòng)破題”模式，努力在調(diào)研中站穩(wěn)群眾立場、提升能力本領(lǐng)、解決實(shí)際問題，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

建立“三項(xiàng)清單”，確保任務(wù)落地見效。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深入師生員工、教研室、黨支部、課堂、食堂、宿舍等一線，圍繞學(xué)院工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)堵點(diǎn)開展調(diào)研，在運(yùn)用好傳統(tǒng)調(diào)研方式的基礎(chǔ)上，向互聯(lián)網(wǎng)“借力”，通過開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查等方法獲取數(shù)據(jù)，收集整理師生反映最強(qiáng)烈、需求最迫切的問題，建立“推動(dòng)發(fā)展中的問題清單、攻堅(jiān)克難清單、民生項(xiàng)目清單”三項(xiàng)清單，明確8項(xiàng)任務(wù)，做到摸底在先、靶向發(fā)力，扎實(shí)開展主題教育調(diào)查研究工作。

責(zé)任編輯：高  林

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